青岛大学  
第1758期: 第03版:校园·文化 上一版  下一版

当春发生雨课堂周东明

   期次:第1758期   

最近,我校教师们正在利用各种平台线上教学。我主要关注雨课堂,尽管因网络拥堵或技术不够强大,有时它绊绊磕磕,但有时还蛮风调雨顺。雨课堂的“今日动态”系为管理员用户提供全校当天教学运营监控,数据每天存储,提供实时的教学监控的面板。点击教学活动,可以进入对应教学班老师的课堂旁听,观察直播的视频、音频、文字、桌面共享等教学内容,以及课件分享和师生通过文字或语音等形式的实时互动等教学活动。作为督学虽然之前的听课中接触过“来源于课堂,服务于课堂”的雨课堂,但今春才得以通过管理后台了解到雨课堂上课的更宽阔的情景。总体而言感到技术支持教育的应用有利有弊,既受鼓舞又有些许期待。

一、基本技术的应用由生疏紧张逐

渐磨合到多种配合到课率是首先映入眼帘的,来了多少谁来谁没来一目了然,我偏好选到课率高的课来听。一周多来在我的听课日志中记录到:“大学英语Ⅱ,出镜视频直播清楚,语言干脆语速适中,提示得当,随堂作业任务多个,弹幕互动交流双方文字语音清晰。”“生物药剂学与药物动力学,音频直播,PPT图文并茂,讲授风格亲切活泼实际,语言流利不疾不徐,弹幕互动交简洁,课堂发送多个习题,老师实施反馈即时纠错,按50分钟授课,课间休息10分钟。虽然上课过程技术和操作出问题短暂中断了几次但处理及时,有惊无险。教师发出了‘比教室上课累多了’的感慨”。“立体裁剪,PPT图像十分生动丰富,翻页有提示,语言到位照顾到学生的反应,弹幕调查问卷引发互动,要求回复手段较多,学生交流的声音清晰,教学顺畅。”“模拟电子技术基础,与慕课结合授课,提示当前有动画,间插运用弹幕,有课前测验等。”“中国当代著名作家研究,运用音频正常的传统型讲授为主,问题处理多自问自答”等等,不一而足。

二、有别于实体课堂的互动形式使

教学既严肃又活泼雨课堂在直播同时,主要有习题、投稿、弹幕、随机点名、PPT不懂、课堂红包等师生互动支持,便于对教学状态予以评估,课堂上教师与学员进行文字和语音实时互动及时答疑。老师把弹幕打开,可以看到学生的观点及想法,针对知识点也可适时问同学听懂还是没听懂,快捷发送的应答性和评论性弹幕让课间气氛不太沉闷,甚至师生间还可来点小幽默,使上课的节奏适度轻松并宜于缓解学生的倦怠。弹幕随时开关及时讨论,未理解的地方匿名反馈给老师不会有什么难为情,却便于老师随机调整教学活动来解决相关问题,有的老师认为,这时特别关心有多少人参与进来思考和探讨问题。课内限时习题的设置易于吸引同学们的注意,有助于提高学生的积极主动意识,让师生紧密融合地去达成教学目标。当老师们把一些相对简单的学生可以自学的知识挪到课前去,那腾出部分时间可在课堂上集中精力讲解比较艰深的知识点,或者展开研究性学习甚至做一些高阶的交流互动,这就达成了课堂的翻转。

三、课前课中课后的推送功能可以进一步开发利用

雨课堂可做多种推送。公告用于班级消息或任务发布;课前推送可以让学生预习,以便上课与老师有更好的匹配。PPT中添加题目进行实时的课堂测验,能使老师和学生之间的互动直面教学效果。老师讲授完一个知识点可实时课堂推题来及时了解学生对讲课内容的掌握程度,当然教师发起调查问卷也是快速了解学习状态的方式。老师课后推送既可以是上课未竟事宜的补充,又可以是课堂学习深化的练习题等。不同时空的推送目的就是要让每一个教学环节生出高效。有经验的师生知道,上课的效果很大程度上取决于预习的质量。课前老师可以在PPT中添加MOOC视频、网络视频、选择题等元素,打包推送给学生预习。同学预习的瞬间,老师的手机又能实时看到多少人进行了预习,每个人看了多少页PPT。讲义发送后可设置预习截至时间节点,没有点开课件阅读的学生会收到提醒。课件小结还可以自动统计学生答题对错的分布。诸多手段了解的学情十分有利于老师有针对性地设计授课内容和教学策略。

四、让教学不再全凭经验的数据获取分析和精准教学

雨课堂对教学全程的数据采集被称之为 “课堂仪表”。对学生而言,为每人生成的听课报告和课堂得分甚至在全班同学中做题的速度准确度等,有利于调整自己的学习状态。对教师而言,全周期的学生学习行为数据有助于量化和把握学生学习轨迹,辅助老师判断和调整教学活动,做到教学过程可度量可调控。从课前预习+实时课堂+课后评价等层面的数据,可实现借助信息技术的精准教学(PrecisionTeaching)———在精确把握教学大纲和学生发展实际的基础上,精心设计目标,精选教学内容与方法、精到测绘学生表现并用于教学实施与改进。精准教学的摸清学情、尊重差异、分层学习、准确定位,都属于因材施教的范畴,但是其突破了经验主义教学的含糊与低效,正向着以生为本的数据主义教学转换。精准教学不仅可实现学生个性化学习,还可使教师实现个性化教学。教师在数据解读的基础上进行定制化教学设计,目标清晰措施可行,课件组合成有机的知识载体,具有充满自我效能的教学方法与谋略,从而展现自己的教学风格与魅力。

现代教育技术的利用方兴未艾。条件允许下应践行线上线下一体化、课内课外一体化、虚拟现实一体化的全场景教学;技术基础上还须现代教学理念的渗透和落地,进行教学实验和学习科学的实践研究;充分开发和利用各种教育资源,教学设计从对象内容形式策略到评价科学化;真正实现以学生为中心以产出为导向以高效为追求的教育期待。

周东明,教授,督学。

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